بررسی رابطه بین سبک های یادگیری و روش های تدریس ترجیحی دانش آموزان متوسطه شهر اصفهان

چکیده پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین سبک های یادگیری و روش های تدریس ترجیحی دانش آموزان متوسطه شهر اصفهان انجام شد. روش تحقیق در این پژوهش به لحاظ ماهیت موضوع و اهداف آن توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این تحقیق دانش آموزان دختر و پسر مدارس متوسطه شهر اصفهان در سال تحصیلی 90-1389 را شامل می شد که جمعیت آن ها 86142 نفر بود و نمونه آماری آن با استفاده از روش نمونه گیری چند مرحله ای تعداد 79 نفر دانش آموز دختر و 71 نفر دانش آموز پسر برآورد گردید. برای جمع آوری داده های مورد نیاز و اندازه گیری متغیرهای پژوهش از دو پرسشنامه استاندارد سبک یادگیری رید و پرسشنامه محقق ساخته روش تدریس استفاده شد و اعتبار آن ها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب 68/0 و 94/0 محاسبه گردید. هم چنین پرسشنامه ها با در نظر گرفتن نظرات اساتید محترم راهنما و مشاور از روایی محتوایی نیز برخوردار شد. نتایج نشان داد که بین سبک یادگیری انفرادی و گروهی با روشهای تدریس ترجیحی دانش آموزان رابطه معناداری وجود نداشت. اما بین سبک یادگیری پروژه ای و روشهای تدریس ترجیحی دانش آموزان رابطه معناداری برقرار بود. هم چنین اختلاف مشاهده شده بین میانگین دانش آموزان در هر سه سبک یادگیری و روش های تدریس ترجیحی به تفکیک جنس، معنادار نبود. واژه های کلیدی: یادگیری، سبک یادگیری، تدریس، روش تدریس، دانش آموزان متوسطه، شهر اصفهان